Conceção de Atividades/UC em e/b-learning
Partindo do pressuposto de que o desenvolvimento das TIC, e suas ferramentas, pode fomentar um ambiente sociocultural e educativo em que a diversificação das fontes de saber é uma realidade e o trabalho com as chamadas competências do século XXI, debruçar-nos-emos neste curso na temática da aprendizagem à distância e o seu papel na formação de cidadãos críticos, ativos e conscientes da realidade global que os circunda.
Objetivos
- Refletir sobre a problemática do ensino à distância na sua vertente digital: e-learning e b-learning;
- Conhecer ambientes, contextos e plataformas de ensino à distância;
- Utilizar plataformas de ensino à distância, nomeadamente aquelas utilizadas na IES onde exerce funções;
- Mobilizar conceitos relacionados com o e/b-learning no ensino superior;
- Transformar um curso presencial num curso na modalidade à distância;
- Analisar criticamente experiências de e/b-learning em instituições de ensino superior;
- Conhecer e utilizar ferramentas de comunicação síncrona e assíncrona;
- Conhecer e utilizar ferramentas de produção e de difusão de conteúdos;
- Implementar estratégias de avaliação nas modalidades de ensino à distância;
- Conceber e desenvolver um protótipo de um curso de e-learning ou b-learning, na perspetiva da sua implementação real em contexto de ensino superior.
Conteúdos
Tópicos:
- O ensino à distância: pressupostos e implicações
- e/b-learning: dos ambientes virtuais de aprendizagem às comunidades de prática
- Sistemas de gestão de aprendizagem: dos ambientes aos modelos
- Desenvolvimento de um curso online: das necessidades à implementação
- Kit e/b-learning I: ferramentas de comunicação síncrona
- Kit e/b-learning II: ferramentas de comunicação assíncrona
- Kit e/blearning III: ferramentas de produção de conteúdos
- Kit e/b-learning IV: ferramentas de difusão de conteúdos
- Tendências do e/b-learning atuais e emergentes
- Casos práticos
- Autorreflexão final
Metodologias
O curso foi concebido e organizado para se desenvolver na modalidade b-learning,
através de sessões presenciais e de sessões online. Como tal, encontra-se dividido por
módulos e está de acordo com as especificações e os standards de e-learning. Os
módulos do curso são disponibilizados, na sua totalidade, na plataforma e-learning do
Centro de Inovação Pedagógica.
Através de sessões plenárias, comunicação e oficinas práticas com um claro enfoque
numa problematização sobre teorias subjacentes à aprendizagem à distância, será
levada a cabo a análise de práticas e experiências de e-learning/ b-learning, através do
recurso a estudos de caso e, ainda, serão evidenciadas estratégias de transformação/
conversão de cursos presenciais em cursos online.
Tendo em conta que se pretende que os formandos, professores do Ensino Superior,
sejam capazes de refletir sobre a sua profissionalidade docente, apostar-se-á: a) no
autodiagnóstico de práticas mobilizadas pelos mesmos, quer no que diz respeito às
estratégias utilizadas, quer aos recursos mobilizados, incluindo a literatura e a tecnologia; b)
na proposta de autorrefomulação ou redirecionamento de ações
desenvolvidas relacionadas com a aprendizagem à distância; c) autorreflexão final
sobre a produtividade e a pertinência dos caminhos traçados ao longo do curso de
formação.
O uso de soluções tecnológicas de e-learning permite que a formação se faça:
- de forma sincrónica, através da ferramenta de videoconferência Zoom;
- de forma assíncrona, através da plataforma de e-learning do Centro de Inovação Pedagógica.
Avaliação
A avaliação baseia-se em três vetores: a) avaliação diagnóstica que se levará a cabo
aquando do início do curso, b) avaliação formativa (a desenvolver durante o curso) e a avaliação
sumativa que terá lugar no final do curso.
A classificação final no curso resultará da média ponderada, numa escala de 20
pontos, das classificações parcelares, tendo em conta as ponderações seguintes:
- Trabalhos desenvolvidos no curso: 50%
- Participação com qualidade nas sessões síncronas e assíncronas: 20%.
- Autorreflexão final: 30%
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