A plataforma Moodle
Nos últimos tempos, sobretudo durante o atual contexto de pandemia COVID-19 que vivemos, a educação à distância tem crescido de forma expressiva. Neste sentido, é necessário que os docentes acompanhem esta tendência e sejam capazes de integrar, de forma efetiva, ferramentas de informação e comunicação que fomentem um processo de ensino e aprendizagem eficaz, dinâmico e que dê resposta às necessidades dos estudantes. Tendo em conta estes pressupostos, pretende-se com este curso que os docentes aprendam a utilizar, gerir e desenvolver atividades na plataforma Moodle, de forma a desenvolver competências para a gestão, uso e dinamização dos ambientes virtuais de ensino e aprendizagem.
Objetivos
- Definir e reconhecer ambientes virtuais de aprendizagem;
- Reconhecer a diversidade de recursos disponíveis no Moodle;
- Selecionar, configurar e usar os recursos que o Moodle oferece;
- Desenhar e implementar cursos à distância que estimulam a criatividade e motivação;
- Aceder e manipular recursos de avaliação;
- Mobilizar o conceito de gamificação como base no desenho e conceção de um curso;
- Conceber conteúdos interativos/dinâmicos em ferramentas de autor;
- Configurar o curso, tendo por base o storyboard delineado e os conteúdos interativos concebidos;
- Monitorizar o desenvolvimento do curso na plataforma Moodle;
- Avaliar os e-formandos de uma forma holística, nomeadamente através de eportfolios.
Conteúdos
Tópicos:
- Sistemas de Gestão de Aprendizagem: a plataforma Moodle
- Conceção e estruturação de cursos
- Gestão de Recursos e Atividades
- Dinamização com Trabalhos e Lições
- Avaliação com Testes e Workshops
- Interatividade com H5P
- Socialização com Chats e Fóruns
- Colaboração/participação com Sondagens, Inquéritos, Wikis e Glossários
- Gamificação nativa com Acesso Condicional, Badges, e Resultados de Atividades
- Gamificação com plugins usando Níveis, Pontos e Tabelas de Classificação
- Gamificação com ferramentas externas
- Outras atividades: assiduidade e competências
- Autorreflexão final
Metodologias
O curso foi concebido e organizado para se desenvolver na modalidade b-learning,
através de sessões presenciais e de sessões online. Como tal, encontra-se dividido por
módulos e está de acordo com as especificações e os standards de e-learning. Os
módulos do curso são disponibilizados, na sua totalidade, na plataforma e-learning do
Centro de Inovação Pedagógica.
Através de sessões plenárias, comunicação e oficinas práticas com um claro enfoque
numa problematização sobre teorias subjacentes à aprendizagem através de
ambientes virtuais de aprendizagem, e sobre metodologias e abordagens
multimodais, que incluem a experimentação/simulação de estratégias pedagógicodidáticas
e debate, serão analisadas práticas de ensino favorecedoras de uma efetiva
aprendizagem através de ambientes virtuais de aprendizagem, nomeadamente do
Moodle e sua constelação de recursos.
Tendo em conta que se pretende que os formandos, professores do Ensino Superior,
sejam capazes de refletir sobre a sua profissionalidade docente, apostar-se-á: a) no
autodiagnóstico de práticas pedagógicas multimodais mobilizadas pelos mesmos,
quer no que diz respeito às estratégias utilizadas, quer aos recursos mobilizados,
incluindo a literatura e a tecnologia; b) na proposta de autorrefomulação ou
redirecionamento de ações desenvolvidas relacionadas com ambientes virtuais de
aprendizagem; c) autorreflexão final sobre a produtividade e a pertinência dos
caminhos traçados ao longo do curso de formação.
Para além da realização de sessões presenciais, o uso de soluções tecnológicas de elearning
permite que a formação se faça:
- de forma sincrónica, através da ferramenta de videoconferência Zoom;
- de forma assíncrona, através da plataforma de e-learning do Centro de Inovação Pedagógica.
Avaliação
A avaliação baseia-se em três vetores: a) avaliação diagnóstica que se levará a cabo
aquando do início do curso, b) avaliação formativa (a desenvolver durante o curso) e a avaliação
sumativa que terá lugar no final do curso.
A classificação final no curso resultará da média ponderada, numa escala de 20
pontos, das classificações parcelares, tendo em conta as ponderações seguintes:
- Trabalhos desenvolvidos no curso: 50%
- Participação com qualidade nas sessões síncronas e assíncronas: 20%.
- Autorreflexão final: 30%
Bibliografia
Alves, L., Barros, D., Okada, A. (2009). Moodle: Estratégias pedagógicas e estudos de
caso. Salvador, Brasil, EDUNEB. Disponível em https://repositorioaberto.uab.pt/
bitstream/10400.2/2563/3/Livro%20Moodle.pdf.
Attwell, Graham, eLearningeuropa.info, 2007. Ambientes de Aprendizagem
Personalizada (AAP) – o futuro do e-Learning?
Disponível em: < http://www.elearningpapers.eu/index.php?page=doc&doc_id=8553&
doclng=16>. Acesso em Março de 2007.
Cruz, M. (2011). Consciência cultural crítica numa comunidade virtual educativa de
línguas. Aveiro, Universidade de Aveiro.
Cruz, M., & Orange, E. (2016). 21st Century Skills in the Teaching of Foreign Languages
at Primary and Secondary Schools. Turkish Online Journal of Educational Technology,
Special Issue for IETC, ITEC, IDEC, ITICAM 2016, 1-12. Available at https://recipp.ipp.pt/
handle/10400.22/9400.
Figueira, A., Figueira, C., Santos, H. (2009). Moodle - Criação e gestão de cursos
online. Lisboa: LIDEL. Disponível em https://elearning.up.pt/wp-content/uploads/
2020/04/978-972-722-634-4_Moodle_PDF_gratuito.pdf.
Nash, S.S. (2022). Moodle 4 E-Learning Course Development: The definitive guide to
creating great courses in Moodle 4.0 using instructional design principles, 5th Edition.
ISBN-13: 978-1801079037. Packt Publishing.
Pinto, C., Cruz, M. & Orange, E. (2020). From European Heritage to 21st Century
European Pro-active Citizenship: "Luko's Journey”. MEXTESOL Journal, 44(3). Available
at https://www.mextesol.net/journal/index.php?page=journal&id_article=21237.
Queirós, R. & Pinto, M. (2022). Gamificação Aplicada às Organizações e ao Ensino.
ISBN: 9789727229222. Editora FCA.
Reigeluth, C. M. (1999). Instructional-Design Theories and Models: A New Paradigm of
Instructional Theory. University of Georgia : Lawrence Erlbaum Associates.
Siemens, G. (2003). Learning Space. Why We Should Share Learning Resources.
Disponível em http://www.elearnspace.org/Articles/why_we_should_share.htm.
Siemens, G. (2002). Learning Space. Why We Should Share Learning Resources.
Disponível em http://www.elearnspace.org/Articles/Preparingstudents.htm.
